對於十二年國教,一位普通大學生的看法!

同學

打從「十二年國教」這名詞開始出現,我就非常反感了,但苦於無處可談論。我儘管即將升上大二,但我仍舊會關心十二年國教,不爲什麼,只爲了能讓下一代不要再成爲白老鼠

政府現在做的不過就是「補坑」,而沒想過如何處理造成坑的來源。

97年基測──312分制度的最後一屆,我的分數是276分,錯誤題數國文1英文2數學1社會1自然5──分發進入臺北市立和平高中

98年基測──412分制度的第一屆,同樣的錯誤題數結算出來的分數卻有機會上前三志願

我曾經受過不平等的代遇,所以不希望再有犧牲品出現。

爲什麼會反對十二年國教?-----從國中經歷來看

他的制度本身就不明確,什麼叫做只看在校成績和在校學習表現不看聯考?

這隻會成爲更多恐龍教師威逼學生做東做西的藉口吧?

社會版都出現那麼多次了,難道還沒政府官員學會教訓嗎?

我的國中班導師在五年前全臺大肆反體罰時,在體罰我的時候說過一句話:「有種你去告我阿,反正我被告過、我也不怕!」

試問,即使這位老師是出自好意才體罰學生,說出這句話的時候是不是就代表他觀念有偏差了?這種老師打出來的成績「真的」能夠評比一個學生的真實性嗎?

說到這位老師,我不得不佩服他打出來的成績。

國中每學期有三次期中測驗,三年六學期共計18次。我有15次拿100分、18次85分以上,但在每次期中考佔25%的期末總成績,我拿了4個學期的60-70分、2個學期的70-80分,相信學過數學的人都知道是什麼回事吧──老師用「主觀評價」來判定一個學生的分數,只因爲佔了25%期末成績的平時小考──

我習慣用自己的解法去寫,而不是按照他所規定的「必須要每個算式都與他給過的一樣」──如此而已。

或許他的這種強烈要求讓程度差的同學能力提升了一點,但我認爲這種制度對於有天分的同學更是一種強烈的荼毒,也抹煞了一個小孩該有的思考能力。

樣子的國中,這樣子的老師,真的能夠讓那些「想讀書」的人完成自己的夢想,還是隻是又建一個溫室來保護那些所謂「不會讀書的學生」、荼毒那些「想要讀書的學生」呢?

我的國中是一間升學率不怎麼高的國中,國中三年讓我學到很多:

1、原來國中有所謂的黑箱資優班──從入學檢測偷偷來分班。

2、原來「縣議員的小孩」可以國中三年擺爛,考試沒及格過、上課翹課,卻仍然在這國中所謂的「資優班」成功畢業。

3、原來有人可以不用讀書考很高分、有人可以常常讀書卻仍然低分

這就是按地區、按抽籤來決定的國中同學。

相信支持這制度的沒有人懂得什麼叫做「一傅衆咻」吧?

爲什麼會反對十二年國教?-----從高中的經歷來看

我的高中不是名校,但我很快樂在這邊度過了三年。

爲什麼?

因爲我在這邊可以找到志同道合、話題相近的朋友!──只因爲這是我「用成績換來的」認識他們的機會!

因爲我在這邊可以找到最適合我的同儕競爭的氣氛!──只因爲這是我「用成績換來的」讀書氛圍環境

因爲我在這邊可以找到強烈的對自己和對學校認同感!──只因爲這是我「用成績換來的」就讀機會!

我不敢說我有多認真,也不敢說這邊的環境與前幾志願相比如何如何,但我能確定的是,大家都有着同樣不服輸的態度,不認爲自己落到前中段學校就會輸給明星高中;甚至,我們享受着比明星高中更好的器材校園(相信去過建中、有朋友在建中的人都知道他們的學校與設備......)(對女校比較不瞭解)。

更甚至,當每年基測公佈各校錄取最低分數的時候,我們會開心今年學校的分數又提升了。

這也不是什麼特別的,就只是一種對學校的認同感!

或許我們和很多高中被並稱爲社區高中,但我們從不認爲自己是普通社區高中。

因爲我們有來自各地方的人,甚至我自己都需要搭一個小時的車才能到學校。

因爲我們有對我們當初考進來的分數的認定,有對彼此實力的認定!

試問,如果高中還是採取和國中一樣的分法,我們還會有這種態度嗎?

在高中待了一年之後,回去和一些國中很混的朋友聊天的時候,可以明顯的感受到,我們之間明顯的不同。

因爲彼此對於未來的觀點不同,我們的生活態度也不同了。

無誰的觀點是對是錯,只因觀點不同,所以人生道路不同。

幾點重要的事情

1、不是隻有明星學校才反對,如果對全體高中、大學生普查,相信反對的人佔絕對多數。

2、不是每個人都適合讀書,也不是每個人都喜歡讀書,試着給想要早點讀技職的人機會好嗎?

3、其實12年國教的亂象從各完全中學的「直升入學」就可以看出來了,老師們上課的進度總是需要牽就每個班那一兩個PR值低於全班約20的人。

最後,需要強調的是,12國教沒錯,但需要一個更完善的計劃,更需要有能力分級,而不是想到什麼就做什麼,更希望能夠採納多數人的意見。

而不是像共產國家那樣政府決定什麼就是什麼。

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●作者許同學,臺北。本文言論不代表本報立場。ET論壇歡迎更多聲音與討論,投稿請寄editor@ettoday.net