校外培訓機構師資不該成爲監管的盲區
“選機構，看師資”，是不少家長挑選校外培訓機構的重要準則。有媒體調查瞭解到，校外培訓機構普遍存在教師流動性大、整體素質不高的問題。爲了招攬生源，部分培訓機構虛假包裝教師“頭銜”，吸引家長報名並逃避監管。在低幼培訓領域，更存在老師上課“照本宣科”、培訓半天就上崗“湊數”的“注水師資”現象。部分教師教學方式不恰當、道德素質低下，更令人擔憂。規範校外培訓機構、加強師資力量審覈已成爲學生、家長的共同期待。（4月22日 新華社）
教育大計，教師爲本。教師是辦學的第一資源，不僅適用於各級各類學校，也適用於校外培訓機構。然而，當前不少培訓機構師資隊伍水平與公辦學校差距較大，一些教師不僅教學能力不強，還存在知識水平和道德素質低下的缺陷。
過去，相關管理部門對校外培訓機構的監管多聚焦於辦學證照是否齊全、收費是否合規、安全管理是否到位等方面，對教師隊伍和教學質量狀況少有關注，多數家長對此也是一知半解。爲了節省辦學成本，一些校外培訓機構低價聘請一些沒有專業背景和教師資格證的社會人員充當教師，甚至將房屋中介或4S店銷售員招致麾下，登堂授課。
校外培訓機構的任務也是培養人、教育人，教師隊伍建設同普通學校一樣重要。相關管理部門要對校外培訓結構的師資加強監管，維護好學生和家長的利益，促進教育健康發展。
首先，要建立教師資格准入制度。相關部門應制定校外培訓機構師資聘用標準，把好師資質量關。學歷方面，任教中學的教師要具備本科以上學歷，任教小學的教師要具備專科以上學歷；資質方面，教授文化學科的教師要有相應的學科教師資格證，教授藝術學科的教師至少要有相應的從業經歷證明。師資不符合要求的培訓機構，不予審批，或限期整改。
其次，要推行教師信息公示制度。爲防止培訓機構師資“注水”，管理部門要推行校外培訓機構教師信息公示制度，要求培訓機構將從教人員的姓名、照片、學歷、教師資格證和簡歷等相關信息在網上和教學場所的顯著位置進行公示，接受社會監督。
再次，要實行教師狀況督查。有關管理人員和培訓機構督學，除每月到培訓機構進行一次例行檢查督導外，還要不定期進行抽查，仔細覈查教學人員是否和對外公示的人員一致，及時發現問題，並督促整改落實。
最後，要抓好教師業務培訓。教育行政部門要將轄區內培訓機構的教師納入統一管理之列，要求其定期接受培訓。同時，專職督學到培訓機構督導時，要進課堂聽課，幫助其查找教學問題，提出改進策略。