寫作教室／113學測國寫「縫隙的聯想」沒靈感？ 從詞句下手吧

示意圖／ingimage

113年國寫情意題以《樹木教我的人生課》書中文章爲引導，說明森林中的競爭原則：樹木爲了能多接受一些陽光，只能拼命向上生長，但較爲低矮的小樹、花草與昆蟲也因此落入黑暗中，這會影響森林生態。接着提到，要想確保樹木能充分接受陽光照射的空間，就需要砍掉過於密集生長的樹木，適時的給予陽光通過的縫隙。文末提出：「森林要想成爲孕育新生命的希望之地，就需要有縫隙……。」

從這篇「森林需要縫隙」的科普文章中，請考生從「森林爲什麼需要縫隙」作爲思考跳板，再聯想人生是否也需要縫隙？並以「縫隙的聯想」爲題，結合生活經驗或見聞寫下感悟。讀題至此，題目已經出現不只一次的「聯想」，這正是題目給的明示，提醒考生從森林縫隙聯想人生縫隙。

關於聯想手法並不是寫作的新方法，相反的可能是文學中相當古典的技法。從甲類事物因着某些關聯而想到乙類事物，自《詩經》中即可看見〈月出〉一詩「月出皎兮，佼人僚兮」從夜空皓月聯想到美麗佳人，其中聯想的關係建立在皓月與美人對作者而言都是美好的事物。回到學測情意題，聯想的思考上，需要把「森林」和「人生」適度的建立聯想關聯，同時要回應題文中告訴我們的縫隙概念。因此，我們回頭檢視文章時試着抽換文章中的關鍵句字詞：

樹木之間爲了生存必須展開激烈的競爭。爲了能多接受一些陽光，它們只能拼命向上生長。……森林要想成爲孕育新生命的希望之地，就需要有縫隙……。樹木的縫隙，既是結束和開始共存的空間，也是由缺乏轉化爲希望的空間。

合綴文句即是文章聯想的核心概念，而與自己相關的生活經驗即可以此做發想，留白可以是放學後到補習班前的喘息，考砸模擬考後重新調整步伐的反思。