新東方歐亞教育劉爍煬：歐亞國家地區留學趨勢分析
感謝今天來的所有媒體朋友和新東方的同事。我是新東方歐亞教育的劉燾，從歐亞教育的名字上可以聽出今天我分享的全部內容就是跟歐亞這個地區範圍內相關的一些留學國家和語言學習的數據分享。
客觀地講，前面我的同事們比如田旺老師、馬星老師都已經分享了非常具體的關於留學上最熱門的一些國家，比如像美國、英國的一些留學數據趨勢變化，但是當我拿到這個題目的時候確實還是做了一些思考，因爲衆所周知，歐亞地區的範圍實在太大了、國家也太多了，其實對於這次疫情來說，每一個國家表現出應對疫情的一些政策包括出入境的政策、疫情防控的成果、很多國家和中國國際關係上表現出的態度，其實都從不同層面影響了中國留學生選擇這個國家的想法。
今天時間關係我沒有辦法把每一個國家或者某幾個重點國家單獨拿出來一一剖析，所以我想了這樣的辦法，在大的歐亞國家地區地理範圍之內，近兩年在疫情和國際關係雙重影響下，歐亞國家留學有哪些趨勢，我總結了三點，這三點裡面我們也做了一些相對主觀的分析，希望這些信息能對大家有所借鑑。
開始之前我寫了這樣一句話，“歐亞範圍內，國家、地區非常衆多，包括現在的歐亞教育”。事實上，我們爲中國留學生提供了包括像東亞的近鄰日本、韓國和東南亞的一些國家，包括歐洲的一些相對發達的、教育資源比較豐富的德國、法國這樣一些，共23個出國留學國家的諮詢服務，包括日語、韓語、德語、法語等7個語言小語種，培訓學員的學習服務。在這樣一個大的趨勢背景下，在疫情和國際關係的雙重影響下，其實每一個國家的留學政策都表現出了自己的特點，同時對於地區範圍內的申請者，也就是我們的學生，也表現出了一些共性的趨勢，這些趨勢我總結成了三個大的趨勢。
這裡面有一個非常非常重要的背景情況，如果跟傳統的像英國、美國這樣一些留學熱門國家，或者和英語學習的國家相比，我們發現出國去到像下面羅列的這些國家日本、韓國、德國、法國這些學生會有一個共性，就是我們的零語言基礎的申請者比例是非常非常高的。對於一個要去美國、去英國留學的同學來說，事實上只要他是一個入讀即使初中、高中階段的學員，事實上在目前中國的教育體系下是不存在零英語基礎同學的，比如一些孩子在英語小班也有英語的課程，但是對於二外學習或者去到英語不是教學爲主的國家，我們自己統計我們學習語言從零基礎開始學習小語種語言的比例是非常高的。大家可以看到，在疫情影響下我們申請學位課程，就是說並不是這個學生單純出國去學語言，而是直接進入到學位課程去學習的同學比例，在日本、韓國、德國、法國，這也是我們歐亞教育去到非英語國家學習最多的四個國家，在2019年到2020年整體變化是非常明顯的，分別都提升了接近10個百分點，這樣一個趨勢證明了在疫情的影響下大部分學員其實並不願意在這樣的趨勢下在零語言基礎情況下到那邊進行學習。另一個數據也反映出，新東方歐亞教育自己的學員，特別是出國留學的學員人數，在我們這邊平均學習的時間週期和協定的課程長度是有提升的。就是疫情影響下，大部分同學更願意在國內進行更長時間的語言階段學習，能夠學到更高等級的語言基礎再進行海外高質量的學位課程的申請。這是第一個在歐亞範圍之內的趨勢或者在疫情下的變化。
趨勢二，公立學校申請比例下降。
關注留學的朋友們都會發現這樣一個問題，在海外任何一個國家，大部分國家教育體系是由兩種組成的：公立教育體系、私立教育體系，如果從性價比角度來講，我們普遍會發現大部分私立教育體系的留學家庭的花費會普遍升高一些，但是這個問題其實在歐亞國家和地區裡會更加明顯。包括像從德國、法國、意大利、西班牙這樣一些歐洲的國家來看，他全部的公立教育體系針對海外留學生全部是免除學費的，比如像法國這樣的國家，每年只需要交非常非常小額的國際留學生註冊費就可以跟法國本國國民去享受一樣的教育資源獲取，像德國也是不要學費的。針對我們的近鄰日本、韓國這樣一些國家，其實他的公立教育體系學費是非常非常低的，在我們現在國民的平均收入水平之下，我深知覺得可能是忽略不計的，比如韓國的公立大學每年的學費可能只要1萬人民幣這樣的水平。所以歐亞自古以來或者說在很長一段時間以來，我認爲我們去做市場宣傳也好、去關注歐亞留學的家庭來說，歐亞留學的低收費和性價比，一直是很多家長認爲在這個地區獲取留學資源非常有優勢的地方。但是反觀近兩年的數據，這個數據我可能只羅列了2019年和2020年，即使在2017年、2018年，這些數據都是呈相對明顯的變化趨勢的，就是說它的公立大學申請者佔比其實是在逐年下降的。
我們通過對於留學意向學生的溝通、通過一些市場活動的反饋，得出這樣一個小的結論，在歐亞國家地區的教育資源相對性價比比較高的前提下，我們的客戶還是會發生一個變化，就是他們對於留學花費的敏感度會越來越低，而對於真正高質量的、有價值的、即使性價比並沒有那麼高這些國家的優質高等教育資源的關注度，實際是呈上升趨勢的，就是說對於價格可能並不那麼敏感，而對於高質量的教育資源關注度會更高。
這點我也想給大家普及一下這個概念，其實大家知道，對於日本、韓國也好，歐洲的德國、法國、西班牙、意大利這樣一些國家來說也好，其實即使在疫情開始之前，這樣一些母語並不是英語的國家，其實他的教育體系裡存在着大量的英文授課的課程，這裡邊可能最突出的是法國，像法國這個國家包括他的工程師學院體系、高等商學院體系，其實法國在疫情開始之前的2019年官方統計數字，已經有超過50%的同學去法國就讀的是英文授課的項目。所以在這樣一個趨勢下，2020年，特別是相對疫情嚴重、國際關係更加複雜的情況下，我們會發現今年有兩個非常明顯的趨勢：一是我們英文授課的比例在上升，對於這個數據的變化我們做出一個判斷是，這些國家英文申請的比例上升，大部分還是由原計劃去英文國家的同學分流所導致的一個臨時性的情況。二是對於分流來了更多的高質量的、準備英文項目的學生對我們的直接影響也有相對不利的影響，今年歐亞包括像日本、德國、法國在內的大部分相對英文比例比較高的一些國家的英文項目錄取率其實是我們相對比較低的一年，其實任何一個國家的錄取原則都是擇優錄取，但是在今年其實我們英文項目的錄取率包括申請者的競爭程度是明顯有提高的，但是對於這個問題來說，我們相信隨着疫情的結束，特別是很多傳統的英文國家的申請者的數字回升，我相信這個階段性的問題會在2021年甚至2022年逐步恢復到正常的水平。
因爲歐亞數據非常多，針對某一個國傢俱體的細分數據也歡迎各位朋友在我們《中國留學白皮書》裡尋找相關的數據。
我的分享就是這些。謝謝大家！