趙旭瑩:從小培養孩子的閱讀能力 受用一生

編者按:長期以來,受傳統文化學制影響幼兒園和小學課程內容教學方式上存在較大差異,兩個學段相互分離、互不銜接,成爲基礎教育痛點難點問題。近日,教育部印發《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》,首次提出了幼兒園與小學的“雙向銜接”,爲了更好地貫徹和落實意見精神人民網日前舉辦了以“雙向協同 科學銜接:以幼兒爲本,搭好幼小過渡的橋樑”爲主題的訪談活動,邀請相關專家共議“幼小銜接”,爲建立幼小協同有效機制,形成科學銜接的教育生態建言獻策

北京市大興區第七幼兒園的趙旭瑩從幼兒園的角度介紹,幼兒園分三個年齡班。小班是培養孩子良好的生活習慣、學習習慣,是能力養成和習慣養成的關鍵期中班是閱讀、表達的關鍵期。大班是學習品質、學習習慣、合作、自主學習的關鍵期。結合每個年齡班的關鍵期,幼兒園會適當地做一些銜接方面的教育。

“搶跑、拔苗助長本身就是違背孩子成長規律的事。”趙旭瑩談到,其實現在的孩子不缺少在藝術方面的特長,但是在閱讀、運動、自我管理,自律性上是比較缺乏的,所以,在幼兒園我們對小班的孩子會給他們閱讀一些情節比較簡單的繪本,孩子在閱讀故事時候本身是不識字的,但在理解情節的基礎上,他對字產生興趣,在閱讀的過程中,他是可以識字的。在幼兒園時我們培養孩子閱讀的過程中,就鍛鍊了孩子的理解力、專注力,這些都是孩子的學習品質,對他今後一生的學習都是非常有幫助的。

趙旭瑩表示,在幼兒園裡通過跳繩拍球等運動改造孩子的大腦。跳繩、拍球是一個協調性的練習,通過運動可以改造孩子的腦垂體,對他的思維訓練是很有幫助的。

學習不是評價孩子的唯一標準,我們評價孩子應該是多角度評價,給孩子建立自信十分重要。