職業教育專業升級改造 探索技能人才培養路徑

“新版職業教育專業目錄出臺恰逢其時，中職專業的升級改造體現得非常明顯，質量非常高，具有全面性、時代性和實用性。”近日，教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》（以下簡稱《目錄》），對原有的職業教育專業進行了更新。面對職業教育目錄調整，北京市昌平職業學校校長段福生表示，作爲基層院校，將結合實際情況，依據新目錄對原來的專業進行升級改造。

新版《目錄》旨在引導相關職業院校探索新的專業設置和人才培養路徑，同時推動專業升級和數字化改造，提高職業教育適應性。按照“十四五”國家經濟社會發展和2035年遠景目標對職業教育的要求，在科學分析產業、職業、崗位、專業關係的基礎上，對職業教育(中職、高職專科、高職本科)專業進行了重新優化和調整，並新設置了一批專業，共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業。

中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長、新版《目錄》研製總顧問魯昕表示，《目錄》研製以專業升級和數字化改造爲關鍵，體現了“十個對接”特徵，即專業對接新技術崗位、對接新職業崗位、對接新業態崗位、對接市場化需求、對接卡脖子難題、對接智能化生產、對接智慧化管理、對接精準化服務、對接數據化應用、對接數字化技能，相關成果實現了一體化設計、一體化表述、一體化呈現，在專業名稱、專業內涵、課程體系、核心基礎課程等4方面全面升級，有利於推動中高本一體化、高質量發展。職業教育所有改革只有落在專業上，才能落在課堂上，落在學生的綜合素質和綜合能力上。

值得關注的是，新版《目錄》面向現代服務業重點領域，設置了嬰幼兒托育服務與管理、智慧健康養老服務與管理、現代家政管理、職業病危害檢測評價技術等專業，以迴應社會民生關切，加強緊缺領域人才培養。在服務新業態、新職業，補齊人才短板方面，《目錄》也進行了一定調整、更新，以對標新時期新興產業和新職業的發展，助力數字化發展大背景下適配人才的培養和更新。

對此，中國職業技術教育學會副會長、北京政法職業學院黨委書記孫善學指出，新版《目錄》科學性強、專業性強、應用性強，大大提升了職業教育與現代產業體系的適配度，促進了職業教育作爲類型教育的定型和定位。

新版《目錄》印發後，全國不少職業院校都積極響應，在充分調研的基礎上對現有專業實施動態調整。職業教育國家教學標準體系建設的進一步加強，爲職業院校優化專業結構、完善課程體系、創新人才培養模式提供了依據。

湖南工業職業技術學院校長向羅生認爲，“優化後的專業目錄有利於提高人才培養質量，提升學校專業結構與區域產業佈局的吻合度，進一步增強職業教育的適應性。”據介紹，前幾年由於專業目錄中沒有對應的數字化專業名稱，該校增設了“數控技術”“模具設計與製造”等專業方向，以滿足相關行業企業的緊缺人才需求，但由於增設專業方向教學標準的限制，對相關課程設置和專業建設質量有一定的影響。新版目錄則彌補了這個缺陷，將使相應專業的建設質量得到進一步提升。

值得一提的是，對於外界關注的“職普融通”、打通職教學生深造通道等問題上，《目錄》圍繞有關領域對高層次技術技能人才的需求，聚焦確需長學制培養的相關專業，論證設置了247個高職本科專業。

對此，北京電子科技職業學院副院長辛秀蘭表示，這些舉措能夠促進職普融通的發展，爲職業院校孩子的下一步深造學習搭建橋樑。“職業本科專業的設置和發展能夠讓有一技之長的孩子讀完大專之後，繼續在同個領域進行職業本科深造學習，這樣的政策能夠促進中國的職業教育與發達國家的職業教育接軌，促進中國構建現代職教體系。”

中國產業發展研究院常務副院長鮑泓則指出，首次將職教體系的中職、高職專科和高職本科專業對照設置，標誌着我國職教類型中的層次體系已經形成，表明各層次人才培養的標準一致、接口規範，而且覆蓋面大，必將有利於提高人才培養質量的符合度和精準度。