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那小孩幾乎用蚊子叫似的聲音回答道：“馬……馬鈞……”
但劉澤卻聽得明明白白，其實他從認出指南針的那一刻就確定了那小孩的身份，三國時代能造出指南針的，只有馬鈞一個人而已。指南車是一種辨別方向的工具。我們的祖先很早就創造了指南車。
據中國古史上傳說，4000多年前，黃帝和蚩尤作戰，蚩尤爲使自己的軍隊不被打敗，便作霧氣，使黃帝的軍隊迷失了方向。後來，黃帝制指南車，靠指南車辨別了方向，終於打敗了蚩尤。又傳說3000年前，遠方的越裳氏（在今越南）派使臣到周朝，迷失了回去的路線，周公遂製造指南車相贈，以作爲指向工具。
這些故事，雖然是傳說，特別是蚩尤作霧，更是一種神話，但是中國指南車的發明，實在是極爲久遠的事情。東漢時期，張衡就曾利用純機械的結構，創造了指南車，可惜張衡造指南車的方法失傳了。
到三國時期，人們只從傳說上了解到指南車，但誰也沒見過指南車是啥模樣。當時，在魏國作給事中官的馬鈞對傳說中的指南車極有興趣，決心要把它重造出來。然而，一些思想保守的人知道馬鈞的決心後，都持懷疑態度，不相信馬鈞能造出指南車。有一天，在魏明帝面前，一些官員就指南車和馬鈞展開了激烈的爭論。散騎常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗等人不僅不相信，而且出言譏諷，馬鈞據理力爭，最後還是曹睿主持公道令馬鈞製造指南車。
馬鈞在沒有資料，沒有模型的情況下，苦鑽苦研，反覆實驗，沒過多久，終於運用差動齒輪的構造原理，製成了指南車。事實勝於雄辯，馬鈞用實際成就，勝利地結束了這一場爭論。馬鈞製成的指南車，在戰火紛飛、硝煙瀰漫的戰場上，不管戰車如何的翻動，車上木人的手指始終指南，引起了滿朝大臣的敬佩，從此，“天下服其巧也”。
現從小孩的口中確認了，他緊緊地將馬鈞抱在懷裡，死死地抱着，久久不願放開。
劉澤的內心，除了巨大的喜悅之外，更多是一種愧疚。這些孩子一旦離開營地，走向的必將是死亡的邊緣，許多的成年人都餓斃於路，有誰會相信這些孩子能自食其力，苟全性命於亂世？劉澤並非沒有考慮過後果，但他更多是從自身利益出發，也許看過了太多的生離死別，也許經歷了太多的草芥人命，在這種社會環境中呆得太久了，劉澤也變得麻木了，變得冷酷了，世上的人在他的眼中，只剩下有用的和沒用的兩種了，有利用價值的便奉若神明，沒利用價值的便任其自生自滅。
而今日，他幾乎差一點就扼殺了一個天才，一個偉大的發明家。不過，一切還不算晚，一切還能挽回。
劉澤站在營門口的高臺上，大聲宣佈遣返計劃取消，所有人員立刻返回各自所屬的營帳。所有營外的孩子們都歡呼雀躍起來。
返回主帳，劉澤如釋重負，滿身輕鬆地坐到了太師椅上，底下的人卻是一頭霧水，站在那裡莫名其妙。
劉澤擺手招呼他們坐下，獨張飛沒有坐，他今日有別的事也沒去營門口。他氣呼呼地道：“大哥，俺本來以爲你幹了一個聖明的事，可臨完末了你又犯糊塗了，也不知你咋想的，留下那幾百個啥事也幹不了的飯桶廢物有什麼用？”
劉澤笑吟吟地沒回答他，朝管亥道：“子前，你看那個馬鈞如何？”
管亥略想了一下，道：“那馬鈞是個小結巴，平日裡便不多言語，此次文試武試皆列在末幾名，聽營內管事的人說他從不與人交流，只喜歡一個人擺弄些沒有任何用途的小玩意。”
劉澤將指南針交給管亥他們，道：“你們看看這個。”
管亥接過來左看又瞧，看了半天也沒看出個所以然不。
張飛伸手拿過來，他也看不明白，道：“這不過是個小孩子自己做的玩具，粗陋不堪，有什麼好看的！”
劉澤走過來，將指南針放在手心，無論他如何前後左右地平移手掌，指南針始終指向南北方向。張飛大奇，忍不住又拿過去擺弄，嘖嘖道：“想不到這玩意還這麼好玩。”
關羽熟讀詩書，對指南針也是略知一二的，乃道：“此物莫不是王充所著《論衡》中所提到的司南，無論如何轉動其柄始終指向南方，只是此物似乎粗鄙了許多。”
劉澤點點頭，道：“不錯，此物便是指南針，乃用磁石製成，水平方向移動此物，指針永遠指向南方，無論是行軍打仗，野外旅行或是航海行船，此物乃是必備之品。”
“想不到馬鈞這小小年紀便能造出此等精妙之物，真是人不可貌相呀。”張飛也是驚異不已。
劉澤嘆了一聲道：“這個馬鈞可是個天才一樣的人物，比之潘鳳武安國加在一起還要強過十倍，而因我的一念之差，幾乎就要鑄成不可挽回的大錯。尺有所短，寸有所長，一個人的纔能有時會隱藏極深，誰有能知曉這些看似無能無用之輩中是否還藏龍臥虎。回想起來，當真是慚愧萬分，我劉澤自詡欲以仁義救天下萬民，卻要幹出此等不仁不義之事，明知出谷便是死路，卻還要將其遣返回鄉，我之行徑，與劊子手何異！”
“大哥你又何必掛懷，這些孩子若不是你買回來，也許早就餓死在街頭了，予生予死，皆在你手。”張飛不以爲然地道。
劉澤黯然地道：“此好比路遇落井之人，你已將他拉出井外，給了他生的機會，但卻又復將他推入井中，凡此行徑，又與殺人者何異？經馬鈞之事，我倒是明白一個道理，世間萬物萬事，皆有其存在之道理，任何生命絕不可輕賤之。”
“那主公將如何安置他們？”既然都得留下來，管亥也只好向劉澤討要主意了。
劉澤沉吟一下道：“谷內尚有許多荒地，開墾出來就可以耕作，可以種些谷粟、麥子、大豆、蔬菜等作物，也可以養些牛羊犬豕，總之，只要踏實肯幹，就不會餓死。”
那幫孩子雖然懶散，但經過此次事件之後，也幡然醒悟。在劉澤僱傭的幾個老農的帶領下，開荒山、墾野地，造出了片片良田，這些孩子們雖然要文沒文，要武沒武，但他們的出身全是農民，種地似乎都有些天賦，不用多教，就能熟練地從事農業生產了。劉澤又買回大量的仔豬羔羊和小雞，建起了豬棚羊圈和雞舍。
安頓好這邊的一切，劉澤總算是將一件頭大的事給解決了。下一步的安置就輕鬆多了，人字榜上榜的人員全部集中起來，在一間寬敞的大帳篷內學習全新的課程。除了晨練之外，其它的訓練科目就不再進行了，全天的大部分時間都在上課，學習的內容也從識字識數過渡到學習四書五經、詩詞歌賦、天文算術等課程上來。
地字榜的安排正好相反，識字識數的課都不用再上了，但武學訓練的力度明顯地加大了。除了原先的體能訓練、格鬥訓練、兵器訓練、弓弩訓練以外，新增加了騎兵訓練和軍陣訓練，而且每個科目的強度和難度也是大幅提高。
劉澤將這一千多人按軍隊的編制五人設爲一伍，十人設爲一什，伍設伍長，什設什長，五什爲一隊，設隊長，二隊爲一屯，設屯長，五屯爲一曲，設曲長，二曲爲一部，設統領一職，由武安國擔任。管亥仍擔任總教頭一職，專門負責部曲的全面工作。
馬鈞的安排最是輕鬆自在，劉澤特意挑選取了幾個頭腦靈活、手腳勤快的人伴在他左右，除了每天上午必須去課堂學習外，剩下的時間全部由他自行安排，想做啥做啥，谷內所有的資源無論是金銀銅鐵還是木石麻綢都任由他取用。
在劉澤的提點下，馬鈞很快地就造出了更好的指南針，不僅體積小重量輕便於攜帶，而且新增加的刻度盤，上面刻有正南正北正東正西東南西南東北西北八個方位，使用時只要將紅指針對準正南，其餘方位一目瞭然。
最後只剩下天字榜上的那五百個人了。劉澤將他們分爲十隊，每隊五十人，每隊設一隊長，張龍、趙虎、陳彪、李豹、郭獅、白鷹、宗熊、飛燕、肖狼、王獐爲隊長，潘鳳爲統領。劉澤對這五百名麟選出來的精英相當的重視，親自任教頭。
在他的心中，組建一支特種兵和特工隊伍，一直是他來到三國的一個夢想，那種上天入地無所不能的本領讓他心馳，那種似章魚觸角無聲無息無孔不入的情報網讓他神往，培養這麼一支無往而不利的部隊必將是征戰三國的一個重要法碼。這五百名精英全部都擁有着成爲特工的潛質，如何培養便成了重中之重。