在飯桌上，女人又聊起了家常來了，說着說着就談到了趙靈兒身上。謝婉晴很自豪的說，靈兒在學校成績幾乎每次考試都是100分，鋼琴也彈得好，上個月還獲得了市裡的鋼琴十佳獎，在班裡面是班長……
趙父和趙母聽後，很有感慨的說：“要是我家小宇有你們靈靈一半好，我們也就放心了，也就不需要躲在這兒了。”
小宇那時候不明白爸爸和媽媽的感慨是什麼意思，爲什麼爸爸媽媽從城裡搬回山村住，城市裡不好麼？但是小宇明白的是，自己沒有表姐好，爸爸媽媽很想自己有表姐一半聰慧。
大伯父馬上接着說：“你們怎麼能這樣說呢，我就看好小宇，下一任的趙氏家族家主的位子我還想讓給小宇呢。你們可得給我好好培養小宇，要不過幾天我將小宇帶回城裡找著名的劉青山大夫好好的看看，說不定能看好呢？”
趙子云一聽哥哥要將趙氏家族家主的位子讓給自己的兒子，頓時臉上一怔，不行，這可不行，自己孩子這樣子怎麼能做家主呢，我們就是爲了逃避家主之爭纔回到這裡來，怎麼能再讓兒子又被人暗算的危險呢。急忙推脫。
“老三啊，你哥哥也是爲你們好，既然我們大家都很喜歡小宇，爲什麼不好好治療一下呢？”謝婉晴幫着自己老公說話。“再說了，你們這樣逃避，難道說真的有用麼？他們真的就不會追究了麼。何況這樣子會耽誤孩子的。”
道理趙父和趙母都明白。
…………哪個父母不愛孩子？怎樣纔是真正愛孩子呢？
梁啓超曾經說過：故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球……”
有人說：愛孩子就是給孩子一個舒適而又優雅的環境，想要什麼就給孩子買什麼，哄着孩子高興就行拉！”如果這樣想就大錯特錯拉，愛孩子，不光給他們舒適，優雅的環境，還要教會他們怎麼去做人，怎樣自食其力，還要讓他們學會獨立，用自信，堅強的態度去面對生活，迎接挑戰，而不讓他們衣來身手，飯來張口！
愛孩子，就讓他們做一隻老鷹，一隻鳥，在空中自由自在地飛翔，而不是讓他們做一個風箏，父母用線永遠的牽着。沒有父母不疼愛自己的子女的，如果僅僅給他們以溫飽，給他們以舒適，就連動物都會。真正愛孩子的，不僅要給他們好的學習，生活環境，還要教給他們怎樣去生活，用樂觀，堅強，自信，獨立的態度。如果愛孩子就讓孩子自己走，給他指出一條正確的路，告訴他們交通規則，懂得哪裡需要避讓，哪裡需要暫停，然後讓他朝着自己想去的方向走。做父母的只要用滿含關懷的目光注視着就行了。可是如果自己放手讓小於自己去飛的話，可能還沒有起飛，就被別人給害了。
父母愛子女本無可厚非，但愛到把一切事情都包辦代替的程度那就是溺愛了。過分的溺愛會使孩子受不了生活中的苦，經不住生活的磨練，更無法掌握生存的技能。所以父母要讓孩子自己去做事情，在生活中得到鍛鍊，並在鍛鍊中茁壯成長！
接下來又說了些什麼，小宇就不知道了，因爲小宇吃完飯之後還要去上課。
“爸爸媽媽，伯父伯母，靈兒姐姐，我去上學了。”小宇說完就掂着書包走了。
“快去快回啊……”身後長輩道，小宇應了一聲就走出了家門。
今天考試，小宇到學校時，正好趕上考試。王老師正在髮捲，小宇打了聲報告，走到自己的座位上，等着考試。教室內又是一片嘲笑小宇的聲音，“哼，就那樣還敢經常遲到呢？”，“不知道這一次這個白癡能考多少分？”……小宇的同桌，李萌萌忍不住看了那幾位嘲笑小宇的人一眼，這麼吵，自己怎麼能安心考試呢，於是道：“自己考不好就嘲笑別人，你們有本事了？”。那幾人馬上鴉雀無聲了，今天她怎麼會幫他說話，很奇怪。
考試了，同學們都在安靜的答題，只有一個人除外，何人？答曰，小宇。因爲小宇在拋硬幣，這是另外一個男孩子告訴他的，如果考試題不會做，選擇題有選項不清楚就拋硬幣，拋到那個就是那個。
小宇走在此基礎上做了一個小的發展，每次考試同一道題小宇都會拋三次硬幣，原因很簡單。
王老師看到小宇這樣子，每次做一道題都會拋三次硬幣，很是奇怪。自己以前有不會的時候都是拋一次硬幣的，他怎麼拋三次。這孩子不會傻得連拋硬幣都不會吧？在考試結束後，王老師拉住了小宇，很疑惑的問道：“小宇，你考試爲什麼會一道題拋三次硬幣呢？”
小宇翻了個白眼道：“難道我就不用驗算麼？這不是你的要求麼，你考試前要求我們做題時要驗算的麼？第一次得出答案，第二三次驗算。”
王老師無語，衆學生更加的鄙視小宇了。這麼笨，連老師的話都理解不了。“這這些題你會不會做？”王老師指着試卷上的選擇題問道。
小宇被老師問的迷迷糊糊啥也說不出……王老師說：“你會不會呀？不會也吱一聲啊！”
小宇：“吱。”
王老師差一點撲地。
還有一個小時的時間才放學，王老師是數學老師。讓班裡面的另一位老師李老師上課自己則是在辦公室裡面批改試卷。
因爲小宇下課喜歡和幾個男生一起撲蝴蝶，撲來撲去很是興奮。結果小宇玩得太興奮，上課鈴響時，語文老師李老師叫他幾遍都沒回答。
上課5分鐘後，小宇跑到門口喊報告，老師生氣的說：“我就是喊一條狗，它都會搖尾巴啊！”
小宇小聲的接道：“我又沒尾巴……”全班暴笑，連老師也忍不住了……
李老師是語文老師，他特別關注小宇，很想把小宇教育的聰慧起來，所以上課就經常提問小宇問題。這一次也一樣。
語文課上李老師問道：“趙宇，上節課我們學過四種句式，那麼請你用陳述句舉一個例子。”
陳述句？陳述句是什麼東東？小宇不明白，於是很誠實的回答道：“我不會。”小宇靦腆的說。
哇哇哇，不錯嘛，“我不會。”還真是一個陳述句哎，這孩子還沒真傻掉，李老師很滿意。於是又接着問道：“那麼，疑問句呢？”
“什麼？”小宇疑惑的反問道，疑問句式又是什麼東東？我還是不明白。
很好，李老師真的是非常滿意，這孩子還是有藥可救的，疑問句“什麼？”兩個字的疑問句，很好嘛，不錯，繼續加油，不要驕傲，李老師用眼神鼓勵小宇。
“祈使句呢？”李老師接着問。
我靠，還有完沒完，我都說不會、不知道了，還問我，反應遲鈍的小宇也有些不滿了，這不是故意讓我出醜麼，“您別問啦！”小宇不樂的說。
這時小宇的同桌李萌萌也有些對小宇刮目相看了，沒想到這一種祈使句他也能掌握，我還是看了好久才弄明白這也是一種歧視句式的。這是一種表示請求的祈使句，與表示命令的祈使句相比，表示請求的祈使句的語氣要舒緩一些，可以使用語氣詞“吧、啊”，主語可以出現，也可以不出現。
“感嘆句呢？”李老師很滿意的接着問道，不錯，連這種祈使句都能掌握的這麼好。
小宇看了看李老師，咬了咬牙嘆了一口氣道：“唉，太難了！”
李老師想了想，在班內很大聲的說：“很好，小宇這一次表現得很好，全對了。讓我們大家給他一點掌聲好不好”
全班同學都鼓起了掌，小宇在掌聲中疑惑，全對了？不可能吧。可是什麼是陳述句、疑問句、祈使句還有感嘆句呢？我想如果老師明白小宇是怎麼想的，估計着會被氣的吐血。