等休息時，張易又對唐茹講了幾個步伐的特點，讓她進攻撤退時，可以用這種步伐變幻移動。張易示範時，還配合着平衡身體的左手手勢，又加入絆摔和推掌勾拿，打出更多的攻防模式。
不得不說，唐茹學武天賦特別強，動作領悟很快，尤其是記憶和模仿能力超強，張易演練一遍，再稍加點撥，就可以被她吸收利用。
張易在大學開過武館，教過上千學員，還沒有人學得這麼快的。學員模仿快，教起來確實輕鬆，張易難免就越指點越多，到最後已經不侷限於劍法了，完全是實戰路數的指點。
唐茹耐力、爆發力、彈跳力和平衡性都是上佳之選，得了張易悉心指點，又有張易主動配合喂招，雙方除了劍招的格擋攻擊，掌拳肘膝腳也都照顧到了，基本怎麼順手怎麼來。
這種暢快地發揮，讓唐茹越打越瘋，騰挪撲閃，劍隨意走，每一招都帶着她自己意圖，因此技擊之法，進步相當快，按照這種進度，有三個月練下來，就能算劍法高手了。
兩人一起吃了早餐才分手。今天是上班第一天，正月裡，政校也不會開班的，教員只要上班就行。張易稍微比劃一下，就把辦公室內的書桌、書櫥重新變換了位置，既要暗合風水，還可以曬到最多的陽光。
寒假期間有了奇遇，現在除了修煉，也沒了其他追求，隨手從書櫥裡抽出《鬼谷子》，從頭看了起來，看到寫在夾縫裡的讀書感悟後，張易不僅搖頭失笑，半年前的自己，真的很幼稚，於是拿起鋼筆，順手就添加了新的感悟。
這是張易讀書的習慣，喜歡隨手寫下自己的感悟。
大學時，被圖書管理員警告過多次，因此經典讀物，張易都是自己買的，讀一次，添加一些感悟，才能越讀越有趣。
《鬼谷子》內容精煉，篇幅並不多，很快就讀完了。全文應該是十四篇的，這書裡失傳了兩篇。張易在東漢時讀過完整的，趁還沒有忘記，就用鋼筆，把最後兩章寫在封面內。
寫完了看看也沒有什麼好研究的了，就又拿出《孫子兵法》，同樣在原來的筆記旁，添加上新的感悟，這是很消磨時光的，卻被張易用來和修煉同時進行。
因爲功法純熟，已經不需刻意引導了，一呼一吸間，真氣自然就會運轉，坐多久都不會累，反而越來越精神，幹坐是浪費時間，讀書就是第一選擇了。
張易在政校教的科目是《虞夏國革命史》，因此參考書大多是軍事書籍，今天張易專門挑選先秦的書籍在看，就是趁着還記得，和東漢的書對比一下，有什麼不同。兩天後，還特意跑趟書店，買了先秦書籍回來，專門用於自己的找茬遊戲。
半個月後，張易正在讀書修煉，教務處黃主任進來，佈置這個學期的備課內容，看到張易正在看書，桌子上還擺着幾本，看品相，就知道是剛買的新書，後面書架上，還有很多新買的書，心中不由產生欣慰。
對張易的穩重和謙遜好學，黃主任是很滿意的。他隨手拿起一本書，發現是一個古籍拓本影印件，從書痕上看出，應該是一遍剛看完，還散發出油墨的香味，邊框上面已經有密密麻麻的感悟了。
這些鋼筆字是魏體，字體很小，筆劃嚴謹，樸厚靈動，雖然書寫在書頁的邊框上，卻篇幅工整清晰，讓人賞心悅目。
現在實行辦公自動化，電腦成了主要工具，也就對書法，要求不高了，去年的備課筆記是電腦打的，他真不知道張易的書法這麼好，簡直可以當字帖用了，不過字體實在太小了，要盯住看，才能分辨。
黃主任也是書法愛好者，還有不淺的造詣，看着這些小字入迷了，一直就站着把整本書翻了一遍，見到拓本內容是祭天之碑，講述古人對於天地萬物的崇敬自語，而張易所寫內容，是結合古人的世界觀來敘說自己的感悟，語句也是半文半白，內容更是天馬行空。
對於張易這個閒情，黃主任覺得比字體漂亮更加難得，這是追尋世界萬物的本源，沒有一定的思想深度，是不會專注於此的。
黃主任進來時，張易已經站起來了，結果黃主任一站大半個小時，張易也就一直站着，擺正位置後，這是起碼的禮貌，但是沒有白閒着，是拿了本書站在太陽下面。
黃主任翻完書，心念一轉，說道：“張老師喜歡看這些古籍，上面的這些註釋很不錯。還有這個字寫得太漂亮了，以前真沒有注意，唉，現在都是電腦打字了，真沒有幾個學生練書法了。”
張易說道：“隨便看着玩的，這些書太精煉了，每次讀，感覺都不一樣，因此才寫下來，以後再讀時，可以比較一下，內容都是瞎寫寫的。”
張易手裡的是《黃帝》的碑刻拓本，內容並不全，主任手裡看的是《天瑞》，上午已經讀完了。都是道家推崇的經典讀物。
張易現在重新修煉，築基以上，一點都不瞭解，以後也沒有人印證了，因此找了不少道家典籍來觀摩體會。
黃主任想了一下，對張易說：“小張，你看這樣好不好，我們的《虞夏文明史》一直沒有專門老師教，都是我帶着學生自己看的，我看你在這方面很有功底，這個課就由你來教吧。”
說完又搖搖手中的書說：“這些書都是你剛買的吧，把發票拿出來，我幫你報銷了，就作爲這一門課的參考書了。以後有需要類似的書籍，也買回來，我都可以幫你報銷。你剛工作，那點工資是看不起書的。”
既然決定在政校繼續教書，多上幾節課也無所謂，哪天想走了，直接辭職就行了。
張易就答應了：“主任命令，無條件執行。”
黃主任看到張易答應得爽快，心裡很滿意，就點頭道：“等一下我就幫你排進去，好好幹，年輕人多學點有好處，多做點事，更有好處。”
然後，留下備課表就走了。
黃主任的話是含蓄的，誇獎目的是激勵，張易雖然無所謂，這個人情要領的。
戰爭史備課筆記是現成的，說起來是還能用。教歷史的就是這點好，歷史不會變，換一茬學生可以教一樣的內容。
不過張易現在對戰爭，又有不同的理解，於是收起書籍，把去年的講義拿出來，纔看了幾頁，就讓張易不滿意了。
去年還是太生嫩了，講課片面注重戰役的謀劃，目光聚焦在戰役本身了，對於時代背景，以及戰爭的發生原因，影響態勢，觸及很少，這講的不是戰爭史，只能算戰例分析了。
有了正當事情，張易也不玩找茬了，花了幾天時間，把戰爭史講義重新整理了一下，刪掉大部分戰術分析，只做簡略介紹，加上了不少背景分析內容。
介紹當時的社會矛盾，和社會矛盾衍生出各種態勢，並對戰局發生的必然性做出解析。這麼一改後，講義內涵有了質變的提高，張易覺得這纔是戰爭史。
等完成了戰爭史講義後，張易就開始準備《虞夏文明史》的備課筆記，書籍很厚，裡面的內容包羅萬象，卻都是泛泛而談，如果照着讀，一學期也讀不完。
張易要貼合教學宗旨和任務，讓自己的課不僅生動，而且言之有物才行。
既然做了，那就要做好。