麼實驗啊？該不會是叫我們臨摹吧？我們又不是學美術的！”有個學生開玩笑到，張文笑而不語，指了下最前面的一個學生，然後那學生就出了位置，走到張文旁邊。張文對他輕聲說了些什麼，那學生點了點頭。 張文把畫端在胸前，那名學生則很用心的注視着那幅畫。過了五六分鐘，那名學生依舊一動不動，燕子輕輕蹭了我一下，說道：“你看那人的手和肩，已經垂下去了！” 我仔細一看，果然，這是睡着了纔會有的樣子啊！ 張文把畫收回，平放在講臺上，那個學生依舊沒有反應。隨後張文又打開了講臺上的麥克風，這樣大家又聽得見他說話了。 “這幅畫是一副很神秘的五行畫，其歷史可以追溯到宋朝。畫這副畫的，是一位中醫，古時候中醫都跟道教有點關係，他畫這副畫的作用，就是麻醉病人，因爲有時候一些很痛苦的手術，而那時候又沒有麻醉藥，所以就用這幅畫來麻醉。”張文講述到一半時，有人舉手了，張文停了下來，示意那名學生說話。 “教授，用畫麻醉？會不會太不靠譜了？”那名學生問到。張文笑了笑，“對，這就是我今天要跟大家一起探討的東西。”他從包裡拿了一枚針出來，走到站在講臺上的那個人，抓住他的手，慢慢托起來，讓大家都看清楚了，隨後一針紮在那名學生的手掌上，那學生卻也一點反應都沒有。 大家都很驚訝了，不明白這是什麼緣故。講臺下學生開始嘈雜起來，張文輕輕拍了下手，讓大家安靜，他繼續講解道：“這幅畫是我一個老朋友收藏的，當他跟我說這些的時候，其實一開始我也不相信，但是我親身體驗過後，就行了。” “教授你朋友是土豪吧！這麼古董的東西也借給你！”有人大聲說到，衆人跟着笑，張文也笑了笑，說：“土豪不土豪的，不是我們今天要研究的課題，我們要研究的是這幅畫爲什麼會有這個作用。” 大家全都安靜了，因爲要講正題了，由於課程太精彩，我看到好多學生已經掏出手機來拍了。拍演唱會的很多，但是拍上課的，確實少見。張文見有人要拍，立即阻止到：“請大家不要拍，免得分心，認真聽好這節課。” 學生們都很乖的把手機收了回去，有人舉手發言道：“教授，這副畫是不是撒了什麼粉？讓人聞到後就會麻醉神經？” 張文頗爲欣賞的笑了，然後回道：“這幅畫
沒有任何味道，並且如果閉上眼睛的話，怎麼聞都不會有反應，唯一有反應的途徑，就是盯着這副畫看。” “那是爲什麼啊？”有人不舉手就發言到，我看燕子，她也是很投入的聽課，看來我們都是對知識渴望非常強烈的學生，只是中國式的教育，讓我們誤以爲自己不愛學習，於是混混度日，最後考了個垃圾學校。 “有人記得我進來的時候將的第一句話是什麼嗎？”張文問到。 教室裡安靜了片秒，隨後很多人大聲回道：“教授說今天探討精神轉移！” 張文點了點頭，“對，精神轉移。現在我就給大家說一下這副畫的主人是怎麼給我解釋的。他是一個玄學愛好者，他用玄學給我解釋的，意思是說人有天魂，地魂，人魂。如果地魂不在位，人就會沒有知覺。而這幅畫，就是把觀看着的地魂吸引到裡面去了。所以看這副畫的人才不會有知覺！” 張文話音剛落，教室裡就炸開了鍋，很明顯在一個研究生物學的人面前講封建道理，沒有比這個更勁爆了，並且講這些的還是他們的教授。 “我知道大家在想什麼，我也不會強迫大家去接受一個觀念。我只是想提醒大家，一件事情，無路聽起來多麼荒謬，但是他卻能解釋表象的時候。我們就應該認真的去研究一下，而不是一味的排斥！兼容乃大。”張文鄭重的說到，不知道其他人有沒有感覺，反正我感覺張文剛纔話中強調的不是後面，而是前面的‘不會強迫大家接受一個觀念’。這話外音貌似是張文也接受了那個老師傅的解釋。 大家紛紛表示贊同，然後又開始猜測到底是什麼原因。這時候張文又按了按手，說：“大家安靜一下，我們的實驗還沒有做完呢！” 還沒有做完？大家又把注意力集中到講臺上那名學生身上去了，一開始都以爲扎他一針後就已經結束了，但是現在看他還在那發呆，還有後戲啊！ 燕子嚥了趁着這個間隙眨了幾下眼，嚥了個口水，看來這丫頭剛纔一直緊張的連眼都不眨一下。 張文附在那名學生耳朵上輕輕說了幾句，那名學生清醒過來，看見大家後很迷茫的樣子，隨後用力晃了晃頭，纔算徹底清醒過來。 “跟大家說一下，剛纔你去哪了？”張文看着那名學生大聲說到。 那學生吸了口氣，說：“剛剛我好像在一個迷宮裡面，一直走不出來！” 教室裡又沸騰了。
（本章完）