教室裡。
陳老師說道：“同學們，這一節課老師教大家閱讀一部作品，名字叫做《聲律啓蒙》，這是李凡先生的最新作品。由於暫時沒有課本，就由老師帶着你們讀，老師讀一句，你們跟着讀一句，明白了嗎？”
“明白了。”學生們異口同聲的回答。
陳老師非常滿意的點了點頭，沒有課本也只能夠暫時讓學生們跟着他讀了，接下來校方會將《聲律啓蒙》打印出足夠多的份數，發到每一個學生的手中。
但是現在暫時還沒有打印出來，陳老師也等不及等校方打印出來之後，再來教學生們。
他現在就要教，如果孩子們只是邊聽邊跟着他讀，都能夠產生很大的興趣的話。
那麼，等到他們看到具體的文字之後，興趣只會更大。
“雲對雨，雪對風，晚照對晴空。”陳老師開始領讀了，也不知道是不是因爲《聲律啓蒙》和現代課文完全不一樣的原因，又或者是因爲本身的節奏感太強的原因，陳老師在領讀的時候，微微有些搖頭晃腦的。
就像是古裝電視劇裡經常演的，學堂上的老夫子搖頭晃腦的，教學生們讀之乎者也的樣子。
當然，並沒有那麼誇張。
“雲對雨，雪對風，晚照對晴空。”老師唸完之後，學生雖然不太明白這是什麼意思，但還是齊聲跟着念道，竟然也微微有些搖頭晃腦的樣子。
此情此景，與大家平時跟着老師讀其它課文時相比，微微有些異樣。
陳老師並沒感覺到這種異樣，在學生們跟着讀完之後，又繼續讀道：“來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。”
學生們也跟着讀道：“來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。”
“三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。”
“三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。”
“……”
“……”
就這樣一句又一句的讀了下去，陳老師越讀越有感覺，到得後來，當他讀完一句之後，便會眼睛微眯，等着學生們的聲音。
當學生們讀出聲音的時候，陳老師的臉上完全是一副享受的表情，就像是那些還有些稚嫩的童聲，在讀着某種聖人之言一般。
而學生們，也同樣越讀越覺得有意思，越讀興趣越大。
剛開始的時候，他們還只是抱着完成老師佈置的任務的心態，老師讓他們跟着讀，他就跟着讀好了，就像是平時跟着老師讀課文一樣。
但他們讀着讀着漸漸感覺到，這似乎和平時讀課文時的感覺完全不一樣。
平時讀課文頗有些昏昏欲睡，完全就是機械性的跟着老師在讀，心裡只盼着老師快點讀完。
但是現在，他們不僅沒有昏昏欲睡，眼睛反而還越來越亮。不僅沒有機械性的跟着讀，期盼着快點結束，反而還希望老師一直讀下去，讀得越久越好。
當然，這並不是說學生們就完全理解了他們所讀的文字的意思，他們只是覺得讀着非常的有意思，想要不停的跟着讀。
如果這個時候有人在教室外面旁聽，便會發現，學生們此時的聲音，完全不像平時讀課文時那樣機械和麻木，而是飽含着豐富的感情色彩。
從聲音便能夠聽出，此時的學生們興趣濃濃。
事實上，此時還真有人在教室外面悄悄的旁聽。
正是和陳老師在同一個辦公室的，另外那幾名語文老師。
原本，他們是打算在辦公室裡等着，陳老師下課之後回來給他們反饋情況的，但陳老師離開之後，他們越來越有些坐不住，他們想要儘快的知道陳老師教孩子們讀《聲律啓蒙》的情況。
終於，一位老師提議，悄悄的去陳老師上課的教室外面旁聽一下。
這個提議得到了其餘幾名老師的一致贊同。
於是，幾名老師老師悄悄來到了，陳老師上課的教室的後門處，教室裡的學生們看不到他們，他們卻能夠聽到學生們的聲音。
他們來到教室外面的時候，陳老師已經在開始領讀了。
剛開始的時候，大家還沒有聽出什麼異樣，但聽着聽着，他們便從學生們聲音中發現了異樣。
這個時候的他們，也早如陳老師一樣，非常享受學生們讀《聲律啓蒙》的聲音。
老師們相互看看，雖然都沒有說話，但彼此的眼神裡，滿都是欣喜和興奮。
不用等到陳老師反饋，他們現在就已經知道了答案。
知道了答案之後，他們並沒有立即離開，而是打算繼續在外面聽，學生們稍顯稚嫩的聲音，帶給他們一種別樣的享受和情懷。
教室裡。
陳老師原本打算只讀前面一部分就可以了，但是現在他完全捨不得停下來，他決定先不管了，先把整部作品讀完一遍之後再說。
“紅對紫，白對青，漁火對禪燈。”只可惜當陳老師讀到這一句的時候，下課鈴聲很不適時宜的響起。
下課了，後面還有好長一段呢。
有些吵鬧的下課鈴聲，終於喚醒了有些沉醉的陳老師。
“下課了？怎麼這麼快？”雖然平時上課的時候，有些時候也會覺得怎麼這麼快就下課了，但這一次的感覺是最爲明顯的，也最讓陳老師覺得遺憾，怎麼就下課了呢？
老師聽到下課鈴聲覺得遺憾，這其實並沒有什麼。但如果一個班上所有的學生，也同樣全都覺得有些遺憾，那就頗爲的不可思議了。
如果只是少數學生不想那麼快下課，這也正常，但如果是所有的學生們都不想下課，那就不正常了。
除非是體育課，體育老師又安排了大家自由活動，倒是有這個可能，但現在並不是體育課，而是語文課。
陳老師班上的學生們，此時都不想下課。
這在以往，絕對是不可能發生的事情，但是現在偏偏就發生了。
“老師，你繼續教，我們還想讀。”學生們七嘴八舌的說道。
聽到學生們的這種要求，陳老師驚喜而又興奮，這絕對是他教書以來，第一次聽到學生們的這種要求。
陳老師也非常想繼續領着大家讀，但他知道，作爲一名老師，他應該宣佈下課了，他不能佔用學生們的課餘休息時間。
“同學們，現在已經下課了，我們下一次再接着讀。好嗎？”陳老師宣佈下課，他原本還想要問一問學生們，是否對剛剛讀的文字感興趣的？
但是現在，他覺得已經沒有必要問了。
……