一進學校，我們就看到迎面而來的“鼠標”，他站在教室門口那邊，捧着一本英語課本唸唸有詞，書的封面有明顯的皺痕，一角還缺了個口子。他晃着腦袋背書的時候，看見我們就走了過來。
“怎麼那麼早啊？”“鼠標”微笑着對我們說。
“你的言外之意是說，你自己比我們更早嘍。”“莫負心”歪起嘴角，“不屑”地說。
“都不知道是誰幫你‘掛羊頭賣狗肉’，給你起個這樣的綽號。”我補充“莫負心”的話道。
“誰叫我聰明又全面發展呢？”“鼠標”昂起頭顱，嬉皮笑臉的。
“好啦，你們幾個，不想上課啦。真不害臊，這麼晚了，還早啊？”站在一旁看的班長催到。
“哦。”我們幾個異口同聲倒。
那時的我們彷彿是一盆要蓬勃生長的刺球，掛滿了滿身的刺，得意洋洋地張開我們的“盔甲”，彼此炫耀着我們的成長的豐碩果實。
需要陽光的照耀，但，並不能暴曬在陽光下，那句話怎麼說來着，“給你點陽光，你就開始燦爛。”
於是，枯燥乏陳的功課就開始了。
第一節的語文課，我同桌懷裡藏着本錢鍾書的《圍城》，用左手背捂着嘴巴，肩膀一顫一顫的。眼淚擠在眼眶裡，跟牛頓的“萬有引力”中做抗爭，企圖在他入土的幾百年後“誣賴”說他是錯的。
但是，他很狡猾，在我們的語文老師講到唐朝詩聖或者楚辭的代表人物的時候，他就適時地擡起頭來接道：“杜甫，他的詩被稱作‘詩史’，著有‘三吏三別’。”“屈原，我國的第一位愛國詩人。”
我恍惚間覺得我們那個連生了個白白胖胖的兒子也不會笑的語文老師，居然咧開一口白亮亮的牙齒對着他微笑了一下。頓時間，我毛骨悚然，不知道是不是我
的錯覺。
最讓我毛骨悚然的是——在他講到蘇軾的《赤壁賦》的時候，雅興大發，在我同桌身上瞄了幾眼，戀戀不捨地，然後把目光拋向我，點名叫我來回答問題：“唐宋八大家是······？”
我發誓，這個問題我肯定懂，而且，這簡直是在侮辱我的智商，我三秒鐘內就可以倒背如流，但是，那個時候我突然就不想回答了，並且，我說的是倒背如流，所以，正着揹我就不一定能了······
於是，我同桌就“漫不經心”、“輕描淡寫”、“有意無意”地把答案寫在他的筆記本上，還用了特大號的字體，他把他的筆記本挪了過來，讓我可以看得見。
爲了不辜負他的一片好心，我就“免爲其難”地將就着照着他的筆記回答。然後，我就看到語文老師很滿意、很欣慰地點頭道：“好，坐下吧。”
如果說這是我同桌對我的自尊的最大打擊的話，那麼，接下來他轉過頭來低着頭小地對我說：“這個題目，我8歲就知道答案了。”就是對我的最後一擊了，最最不像話的是他還在我的傷口上撒滿了鹽巴。
如果說，對着流行雨許願真的能夠實現的話，那麼，我在雙手合十的第一瞬間頭腦裡面的條件反射而出現的想法肯定是：“讓時間倒流，讓我回到那節課的前一天，我······我一定會拼了命地背書，即使是背到了兩三點也在所不惜。”
如果，真的有哆唻A夢的話，我一定會從他的口袋裡面拿出時光機，將時間調到過去，像周杰倫的歌曲一樣，《回到過去》。
但如果，僅僅只是如果。我們不可能將“如果”用退格鍵刪掉，換上“果然”。所以，我們的時間不僅是像流水，而且像洪水，一去不復返。
同樣的，如果我們的時間可以倒流的話，我想，那件事就不會那樣
發生了，那我們也就不會像這樣一直默默對視着無語了。
一下課鈴響，“莫負心”就笑嘻嘻地、一反上課昏昏欲睡的狀態，跑到我的課桌旁，對我說：“哇，表現不錯啊，咱們班的女生肯定對你刮目相看。”
“嗯，嗯，我也覺得。”“鼠標”附和道，簡直生怕天下不會大亂。
“你們兩個啊，就這點出息。”我不耐煩地回道。
“呃，給你們下一個定義吧，”李念婷回過頭來，對我們說，“我覺得昨天老師講的很貼切，你們就是一羣‘大尾巴狼’。三句話離不開咱班的女生。”
“我覺得你這話就不對了，有句話說得好，‘同性相斥，異性相吸。’這可是名言。”我盯着她的眼睛，打趣道。
“嗯，嗯。”“莫負心”和“鼠標”馬上異口同聲地附和道，不住地點頭，感覺就像是高一時做的那種“打點計時器”的實驗一樣。
“······”李念婷剛要開口的時候，我馬上又乘勝追擊，補充道：“所以說，你們女孩子頭髮長見識短嘛。”
於是，我的手臂“不負衆望”、“衆望所歸”地被掐了一下，手腕處紅了一大片。“鼠標”幸災樂禍地擠眉弄眼，看了讓人就有種想衝上去打幾拳，順便再踩幾腳的衝動。
其實，李念婷是比較文靜的，在其他的不熟的男生面前，她就不會和他們說太多話，總是默默地聽着他們在交談。但是，班上的不少男生就喜歡和她開玩笑，她每次都直接一笑了之。
而和我們在一起的時候，李念婷就比較放得開，經常和我們開開玩笑，也會輕輕打我幾下。
我們以年輕的籌碼換取歡樂的笑聲和“沒心沒肺”的打鬧，在我們的青春裡，我們將那些稍縱即逝的歲月，攥緊在手心裡。害怕突然有一天醒來後，就丟失了它們。
（本章完）