賺錢如此，簡單？ 02
曾經有個不聰明的人問：餘暉和落日你喜歡那個？
以用略微思考，說：都不喜歡，咦！這兩個有什麼區別嗎？
女孩：有，落日指夕陽下山，在天色漸晚的日暮時分發生。
以用：那餘暉呢？
女孩：那是傍晚的陽光，太陽落山了，只剩下一抹餘暉。
以用：嗯，似乎很美麗。
她眼睛看向以用，希望他改變想法，眼裡的帶着祈求似的。以用還是說：還是都不喜歡，我怎麼會因漂亮就喜歡呢。
女孩：真的嗎？你真沒勁。
以用：你是神經病，問我這種問題，沒有落日怎麼會有餘暉。
以用還來勁了，指着落日說：看，那是落日。然後手左移一點說：再看，那是餘暉。
女孩噗嗤大笑，指着他的腦袋說：看，這裡面都是漿糊。
以用：我說的不對嗎？
女孩傷感的回答：……你是對的。
……………
海紋石是什麼樣子的石頭？
有着海洋般深邃的藍的海紋石，以及藍綠夾白色的海面泡沫光影掠動的美麗形態，如浪花朵朵盛放於海上，讓人心曠神怡。它雖不是傳統珠寶，耐久性也不是很好，也許它的魅力就在於那夢幻般的海紋以及它身上所特有的安寧清潤。
女孩們都被化學老師的口中石帶進夢裡了，配上白板上圖片更讓她們嚮往得到一塊海紋石。
化學老師問：你們猜猜，海紋石主要有什麼物質，猜一下。
班級裡安靜，沒有人回答，老師在班級走一圈：給你們一個提示，看它什麼顏色的。
走到某處，老師：有同學主動來嗎？
同學們面面相覷，不知道是害怕還是期待呢！
老師：那叫一個同學吧！…以用！
以用也纔剛剛睡醒，沒有剛纔的騷動可能還在桌子上睡覺呢！
老師：你說說，海紋石主要有什麼物質，看顏色回答，這是一題看圖題。
以用：嗯，有碘呀！
老師被逗笑了：這是海紋石，都有石這個字，你怎麼說出碘的？你好歹也說個鈣嘛！
以用：那鈣也不是藍色呀！石頭那種東西我覺得啥都能有。
老師：那不是還有白色嗎？
以用：哈哈，忽略掉了！
老師：我在叫一個，你站那兒，我給你提提神。
老師也感慨：所以現在你們也累，上課效率太低了，晚上12睡覺，早上6點起來，中午午睡一會，一天也就睡7到8個小時，坐在這裡十多個小時，是吧！
被老師理解了，同學們都想分享自己的不滿，課堂也熱鬧了。
老師：沒事，你們在堅持幾個月，就解放了，現在堅持住。好了，迴歸課堂，有誰主動來的嗎？
女孩：我來。
女孩有點快樂，大聲的說：二價銅，，，，
錯與對都不重要，沒有必要在難爲學生了。老師：嗯，很好，都坐下吧！
老師：海紋石很漂亮吧！它貴呀！它也是針鈉鈣石，就是硅酸鹽礦，不過針鈉鈣石爲無色、白色、淡粉色或淡綠色晶體，只是藍色的比較少見，不過海紋石卻是藍色的，你們知道爲什麼是藍色嗎？
學生：因爲有銅離子嗎？
老師：其實，我也不知道石頭內有沒有銅離子！
學生：？？？
老師：這個世界還是很神奇的，你看看，僅僅一個石頭都讓你感到不可思議。
學生：那石頭究竟含不含銅元素嗎？
老師：這個問題留給你們。我們繼續上課。
以用：老師你這個習慣很糟糕呀！
老師神秘一笑：老師也不是很懂。人總是要懷着一顆質疑的心嘛！人人都說對，還未必是對呢！你真的好奇心很重，以後自己去探索，你要是成功了，你就是這個。
老師樹起大拇指。
以用：我要是有那心，還不如睡一覺呢！
老師：沒有什麼不能做到的，你們馬上就要上大學了，你會慢慢發現，很多事情說難也難，可是還是可以學懂的。
熬過了這節課，下節自習課，以用覺得很不錯。課間微微活動筋骨。
女孩：以用，莫老師找你，你是不是有睡覺？
以用：沒有啊！
女孩剛纔從辦公室裡出來，她去偷熱水的，老師他們辦公室有一張飲水卡沾在上面，可以無限放水，去偷熱水老師也不會管，人來人往的辦公室挺熱鬧的。
女孩：快點去吧！莫老師在等你。
以用：哦，那個漂亮婆娘真是的，是不是想我了。
女孩：拉倒吧！師者父母心，讓她操心就算了，還叫人家婆娘，真沒良心。
以用：你懂啥！
女孩：你真的很噁心。
以用：我，算了，隨便你怎麼說，反正我就這樣。
女孩：無藥可救，真怕你這種人，萬一進監獄了，這輩子不就完了。
以用：怎麼可能會進監獄？
女孩：我都替你擔憂未來，學習不好還沒有特長，懶惰成癮。
以用：算了吧！我不用你擔心，自己好好努力考上一個好大學，管我幹嘛？
女孩：怎麼說我們也是同學，有人處於深淵裡，我不拉你，良心不安，我是善良的，我會於心不忍。
以用：我知道了，我會改的，這次我要和莫老師好好談一談了，你說的對，我該爲自己的未來負責。
以用假正經，倒是讓女孩半信半疑，如果去深入思考他，他挺奇葩的。
以用這個人很自負，可能就是因爲他那變態的思想。
他否認世界，質疑科學。世界之大，各種元素，組成各種物質，在研究中發現渺小的存在，可是小之小，是更加的複雜，永無止境的探索，而與之相反的大之大是人類科技能夠到達的地方嗎？對於世界而言，讓人類用科學解釋生命未必不可？他還抱着更另類的怪癖思想，所以對於這樣的世界他反而不好奇，也總覺得不對勁！享受和安分便是他主要行爲，他不愛學習，天性使然：說的有道理，講的有道理，可是我就是不聽，人人眼中的世界，只有我的世界才真實，不過你們看不透，我也無法描述，因爲怪異的我沒有必要闡述一個我的非常規世界來證明我的與衆不同，去顛覆你們的思想反而會讓我走上絕境，簡而言之就是我的智慧是你無法理解的。言語都無法觸及和描述的東西，怎麼人人通？有些東西存於我的腦海中被自己所理解了所以我知道了這是生命遙不可及的真理，我陷入無盡循環了，面對問題，能有一個解釋，可是這個解釋又是新的問題，這種東西太折磨人的，所以我放棄了追求真理。
莫老師：所以這就是你睡覺的原因了？
以用：老師，看來，我說的沒錯，有些理解真的不能人人通！
莫老師：對，沒錯，我是不理解你。可是，我想去理解你，就麻煩你寫份檢討，3000字吧！好好把你所謂的非常規世界寫清楚，讓老師看看你擁有怎麼樣的一種大智慧，思考着怎麼的一種問題非要在睡夢中？
老師認真的聽着以用講話，周圍老師也覺得這位學生古怪，可是否定他的認知也未必是對的，他不是瘋子就是天才，可是大家都希望他是一個普通人較好。
以用：老師！老師！我錯了，我真知道錯了，我不該睡覺的。
莫老師：怎麼了嘛？誰錯了？
以用：我錯了。
莫老師：哦，你錯了呀！錯哪兒了？
以用：我不該說大話的？
莫老師：還錯哪兒？
以用：我也不該睡覺的。
莫老師：在哪睡呢？
以用：上課時睡，
莫老師：哦！怎麼睡的？
以用：趴在桌子上睡。
莫老師：哦，原來如此呀！
以用：老師，我真的知道錯了，那個檢討，能不能便宜點給，要不我們稍微少3000字，怎麼樣？
莫老師：行，可以！
以用：謝謝老師，老師你真好，我真的特別喜歡你。
莫老師：行了，走吧！三天後把2萬7的檢討給我。
以用：什麼？什麼2萬7？
莫老師：我給你省了三千字，不就是2萬7了嘛！
以用：不是，你搞錯了，我明明聽見你開始叫我寫3000的。
莫老師：沒有啊！我說的3000.......0。
以用：老師，你不能這樣，你耍賴，
莫老師：你自己沒聽清的，怪我嘍！
以用稀里嘩啦的裝哭，抱住老師的大腿。辦公室裡就熱鬧了，有些老師也說：2萬7確實太多了，要不，他這樣子狀況，乾脆就讓他直接寫本書吧！ 哈哈哈哈。
莫老師：確實，以用，那你能不能不要睡覺了，你都高三了。
以用：嗯，好。
莫老師：好，那你6天后再給我也可以。
以用：老師，你玩我。
莫老師：老師怎麼會玩你呢？
以用：可是，
莫老師：你要相信老師，
以用：我不信，除非你給我打折。
莫老師：好吧！你就寫3萬，湊個整數吧！
以用：哇！老師，你
莫老師看了一下手機，突然說：好了，快走吧！老師要回家了，要不然午飯都沒得吃了。
以用：沒事，我請客啊！
莫老師笑道：誰要你請客呀！
以用：那檢討。
莫老師：沒事，你寫吧！
以用：我寫？
莫老師急匆匆，已經走了。
搞不明白，她一個名校的高材生，不去考研，讀博士，卻跑來一個小縣城當老師，美麗不提，還年輕，以用認爲她簡直有毒，人美心也美，以用從來沒有見過這樣子的美人，平易近人，似乎遙遠，又似乎很近。
本以爲莫老師走了，沒有想到莫老師又折回來了，她害羞了，然後才說：不要叫我婆娘，你不能這麼叫。
以用也很不好意思：老師你聽見了呀！抱歉。我只是開玩笑的。你知道的，我比較喜歡胡說！
莫老師：不要開這種玩笑，以用你懂事一點，好不好？
以用：老師，我知道了，我錯了。
莫老師：我錯了！也不知道你真的知錯了嗎？每次認錯都挺快的，那爲什麼總是讓我這麼糟心呢！
以用：老師，其實你不用太在意我，我就那樣子了。
莫老師：你還有救，所以我不想放棄，你到好！渾渾噩噩的。
以用：老師，我。算了，我去吃飯了。
莫老師心想爲什麼總是因爲這個人心煩意亂，除去老師這個身份，會不會也有可能會煩心。沉默的搖頭，誰知道呢？來這裡當兩年老師後才知道，原來業績挺難的，父親告訴自己這是一個輕鬆活，沒有危險。