40萬+畢業生補充中小學和幼師教育隊伍！條件差、待遇低、晉升慢依舊留不住人才
近日，由教育部、人力資源和社會保障部等6部門共同主辦的2020屆普通高校畢業生就業“百日衝刺”行動啓動，併發布了促進高校畢業生就業創業十大專項行動。其中的“特崗教師”計劃將增加5000人，今年招募規模將達到10.5萬人。全國將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，並採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。
筆者認爲，在補充教師到基層崗位的同時，想辦法留住青年教師這一問題也必須予以重視。留住教師才能解決基層學校教師緊缺的根本問題。
縱觀全國各地，尤其是欠發達地區，每年基層學校教師招得不少，而能夠留下來的優秀教師卻很少，相當一部分人只是把當老師作爲就業的跳板，入職兩三年就會通過各種方式“飛走”，或考公務員，或被其它單位借調，或主動辭職。究其原因，還是教師這一職業的誘惑力不大，讓年輕人看不到希望。
歸納起來，年輕人不願在基層當老師大概有以下幾種原因：
基層學校生活條件艱苦。走出大學校門當上教師，隨着身份的改變，環境也發生了巨大變化，會讓人產生巨大的失落感。很多青年教師最初都是懷揣着夢想到基層學校當老師的，但在親身感受到學校生活的艱苦後，常常會萌生出逃離的想法。基層學校物質生活和精神生活均匱乏，很多學校因爲條件限制，連基本的居住問題都得不到保障，誰還有心思在這裡呆下去？
與同齡人差距大，工資待遇、社會地位與付出不成正比。多數青年教師工資不高，一般每月三千元左右，扣除五險一金與基本生活花費後，基本所剩無幾，誰還能安心在基層留守？
職稱晉升太慢，職業認同感不高。長期以來，職稱晉升慢一直是困擾廣大中小學教師的老大難問題。工作十幾年連中級職稱都沒評上的教師不在少數，高級職稱則更難。年輕教師一般會承擔更多工作，但卻因工作年限和其它方面的原因，遲遲評不上職稱。這勢必會影響青年教師的工作積極性，在沒有希望的情況下，選擇逃離似乎是更好的辦法。筆者所在的縣，每年都會招聘教師，但每年都沒有招夠計劃人數，每年都有數十名教師通過各種方式放棄了工作崗位。
基於上述原因，筆者以爲，在爲中小學校補充教師的同時，還須採取相應措施留住青年教師：
提高教師待遇，當地政府和教育部門必須保證相關政策落到實處，保證教師待遇真正不低於或高於當地的公務員水平；切實改善基層教師的生活生存條件，讓廣大教師切實感受到職業優越感；優化職稱晉升機制，打破資歷、年齡和名額的限制，讓符合條件的教師都能享受到應有的職稱待遇，從根本上消除職業無助感。讓教師職業更有吸引力，留住教師，才能從根本上解決師資力量不足問題。