人民日報:家長們如此反感的遊戲 孩子爲啥非得玩?

青少年沉迷網絡遊戲,一直是社會關注的熱點。一旦有時間、條件,不少孩子們就對着電腦、捧着手機玩得不亦樂乎。對此,家長有家長的擔憂,孩子有孩子的理由。到底該咋看?本版聯合本報中央廚房碰碰詞兒工作室,推出“網絡遊戲防沉迷”系列報道,聊聊青少年和網絡、網遊的那些事兒。

家長爲啥不讓玩

耽誤學習成績 影響身體健康

“要想毀了一個孩子,就給他一部手機!”當問到手機遊戲對孩子的影響時,金阿姨一臉憤懣,又顯得無奈。

金阿姨的女兒小琳正上初中,儘管小升初成績不錯,但她對遊戲的沉迷令金阿姨十分憂心。小琳愛玩遊戲,到了可以不吃飯不睡覺的程度,有時候還會趁半夜家裡人都睡了的時候,偷偷爬起來玩手機。

“玩遊戲特別影響學習。她不玩遊戲的時候大概在班裡排10多名,沉迷遊戲的時候就得下降20多名。”提到小琳忽高忽低的學習成績,金阿姨很是頭疼。

影響孩子身體健康,也是家長反感網絡遊戲的重要原因之一。

家長們普遍認爲,孩子在玩了遊戲之後,視力情況比之前糟糕很多。“正常學習、正常用眼,根本不可能這樣。就這兩年沒怎麼管他,他近視已經500多度了。”家長王先生懊惱地說,“他們班學霸,也剛200度。他少考那300分,倒是在眼睛上給我找回來了!”

張阿姨家的高中生小睿,每天玩遊戲都要玩到半夜一兩點鐘。“你看他天天熬夜,滿臉青春痘,還影響身體發育。1米8的個子,剛120斤,佝僂着身子,像個老頭兒一樣,一點青少年的朝氣都沒有。”說到這裡,張阿姨嘆了口氣,“你說哪怕他愛打籃球也行啊,就算不學習,好歹能有個好身體。偏偏喜歡打遊戲!”

這些年,爲了讓小睿戒掉遊戲,張阿姨沒少花心思,母子二人好一番鬥智鬥勇。怕小睿上網玩遊戲,家裡早就斷了網,可是張阿姨回家一摸電腦顯示器,還是熱的。後來才知道,原來還有單機遊戲這種玩法,於是張阿姨接受了同事的建議,每天上班都把顯示器的連接線拔下來帶走,以爲能一勞永逸了。

“後來發現,他身上有煙味兒,可是我們家裡沒人抽菸啊。”跟其他家長交流之後,張阿姨才知道,原來是網吧的煙味兒。“他打遊戲這事,就夠我上火的了。這下又去網吧,那個環境多亂啊,學壞了可怎麼辦?”爲了不讓小睿去網吧,張阿姨決定對小睿嚴加看管,卻引起了小睿的逆反心理,“我倆這幾年吵的所有架,幾乎都是因爲他打遊戲。”

無獨有偶,胡女士也表示,她11歲的弟弟平時性情非常溫和,從來不會和同學吵架。但如果玩遊戲的時候被打斷,就會很暴躁。“有時會說出一些比較暴力的話,然後會拿着他的玩具槍,模擬遊戲裡的場景射擊。”

孩子爲啥非得玩

社交和放鬆 圖榮譽和滿足

家長們如此反感的遊戲,孩子們卻爲何這麼喜歡呢?

小帥今年上初二,周圍的同學都在玩幾款熱門手機遊戲。相較以往的單機手遊,這些網絡手遊更注重好友之間的互動。一下課,小夥伴們經常就聚在一起討論遊戲。

“如果你不去了解一下這些遊戲的話,周圍人聊天你插不上嘴,其實挺尷尬的。”小帥說,剛開始玩遊戲的動機,就是不想被同學們叫“書呆子”。小帥的想法,其實也代表了很多孩子——其實沒那麼喜歡玩,但是迫於社交壓力,得去了解一下。

“你們那個時代娛樂是打紙牌,我們這個時代就是打遊戲。同樣是娛樂,爲什麼你能打牌,我就不能打遊戲啊?”今年剛升入高中的小強,對父親限制自己打遊戲的行爲十分不理解。小強認爲,遊戲不過是一種放鬆方式,不必妖魔化。

小強還希望,家長能相信他已經有足夠的自制力,去控制遊戲時間,並不會耽於遊戲荒廢學業。反而是和家長的反覆掰扯,更浪費時間和精力。“我都不覺得學業壓力有多大,倒是我爸媽搞的這些幺蛾子,讓我壓力更大。”只要聊起跟遊戲相關的話題,小強就覺得自己和父母之間有一道不可逾越的鴻溝

學習成績一般,戴着厚厚眼鏡的高二學生小鈺,在人羣裡看起來毫不起眼。其實,她卻是某遊戲“全服第三公會”的會長。

“論操作和意識,他們都得服我。在這個遊戲裡,我還是比較有話語權的吧。”小鈺扶了扶眼鏡,稚氣的臉上帶着藏不住的自豪。爲了維持公會的排名,小鈺平均每天要在遊戲上花7個小時左右。遊戲,能帶給她現實生活所不能提供的榮譽感滿足感,這是她玩這款遊戲3年之久的一個重要原因。

社會到底該咋辦

封堵不如引導 鼓勵社會實踐

爲了防止未成年人沉迷網絡遊戲,社會各界採取了一些相應的措施。例如:遊戲公司覈實用戶身份、推出防沉迷系統,網吧禁止未成年人進入等。

對此,高中生小玉卻不以爲然:“你要是好好學習的話,就不會玩這個遊戲了;你要是不好好學習的話,就算你不玩遊戲,也會幹別的。”在小玉看來,粗暴地制止,是治標不治本的方法。

“對於沉迷遊戲的學生來說,遊戲的刺激太強了。而社會、學校的交往和學習,如果無法提供對等的刺激,自然對他們不具有吸引力。”已有10年教齡的米老師說,如果學校爲孩子提供參與校園生活的成功體驗,家長給予孩子關心陪伴及一些積極的刺激,比如:旅遊、打球、唱歌、畫畫等有趣味的活動,就更容易把孩子的注意力從網絡世界拽回到現實生活。

對此,北京市呼家樓中心小學校長馬駿深有同感。她認爲,與其封堵,不如正面引導,倡導學生積極參與實踐活動,與現實社會發生聯繫。“10年來,我們寒暑假從不給孩子留大量的作業。我們的作業,都是實踐、體驗項目,而且是家庭親子項目,引導家長陪伴孩子一起做有意義的事情。”

“我們學校總結歸納出了PDC理念。這是英文project(項目)drive(驅動)create(生成)的簡寫,強調通過項目驅動方式,達成育人目標。”馬駿解釋說,“這樣的理念,就是希望學生從課堂走進生活,重在培養孩子的實踐能力和創新精神,學以致用;希望學生從學校走進社會,重在培養孩子的生活能力和社會適應力。”

比如,爲了讓垃圾“華麗變身”,“垃圾去哪兒”項目組的同學們爲垃圾設計出了多種出路:製作創意垃圾桶,用破銅爛鐵做樂器、做飾品,轉化成再生紙、酵素……還有的項目組,研究汽車咋安家,旨在解決停車難問題;或開辦超市,瞭解商業運行邏輯等。通過這些實踐項目的引導,同學們便很難沉迷於遊戲。

馬駿還表示,現在的孩子都是網絡原住民,防沉迷不能因噎廢食、把他們與互聯網的聯繫徹底屏蔽。“我們正在共同做一個項目——‘互聯網+我的閱讀之旅’,引導孩子們更多地發佈閱讀任務,展示學習成果、創作文學作品,同時可以建立書友圈、交朋友。通過這些,來提升孩子們的閱讀素養、人文素養。”她說,“網絡並不都是風險,它還可以讓孩子們學到很多東西。”